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沁园春长沙,相信未来,让我们一起奔腾吧,这3首诗分别表现特定时代的青年...
沁园春长沙：神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。
创作时间不同。《沁园春·雪》创作于1936年，《沁园春·长沙》创作于1925年。创作背景不同。《沁园春·雪》—1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。
《沁园春·长沙》峥嵘岁月中的青年形象是指：早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的形象。
毛泽东《沁园春 长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。笔者认为，如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。
《沁园春长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
《沁园春长沙》赏析 万山红遍 一派壮丽秋景 从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。
高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计
1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
2、诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。
3、《让我们一起奔腾吧》被选入中学语文课本，苏教版必修一。《星星变奏曲》被选入人教版中学九年级语文课本。
4、食指的《相信未来》天边的排浪：象征着时代的暗流。 以作者当时的心境（1968年），可理解为时代的潮流 曙光：象征希望。 以当时人们所处的文革环境，内心是比较灰暗的。
让我们一起奔腾吧的作品原文
1、由此，在教学《让我们一起奔腾吧》一诗时，我们必须让学生对一个数字保持敏感，那就是“1949”。这是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。
2、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
3、【原文】将进酒·君不见 [ 唐 ] 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
4、【原文 】 早发白帝城 / 白帝下江陵 [唐 ] 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 【译文】 清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。
5、与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。 代表作品 《没有写完的诗》《纪念碑》《太阳和它的反光》《从这里开始》《星星变奏曲》等。《让我们一起奔腾吧》被选入中学语文课本，苏教版必修一。
6、该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中。
